Alba Mª Núñez Barjola. Evidencia 1. 25/26.

DETALLES CONSTRUCTIVOS. CUBIERTAS VEGETALES

Alba Mª Núñez Barjola.

En esta actividad engloba diferentes trabajos con software específico, AutoCad.

Parte 1: Detalles constructivos de Seguridad y Salud.
Los alumnos crearán un plano con el software AutoCad con detalles de seguridad y salud.

Parte 2: Cubiertas vegetales.

En esta actividad los alumnos realizarán una revisión bibliográfica e investigarán sobre uno de los tipos de cubiertas estudiados en clase, las cubiertas vegetales. Para ello, en primer lugar utilizarán la plataforma Librarium y realizarán las actividades propuestas.

En segundo lugar, utilizarán detalles constructivos reales de casas comerciales y trabajarán sobre ellos para crear diferentes planos utilizando software específico, en este caso AutoCad.

Esta actividad se engloba dentro de la UT-8. Instalaciones y servicios con trabajos de albañilería y hormigón. Identificación de elementos constructivos y la UT-6. Envolvente y distribución. Identificación de elementos constructivos. Durante el primer trimestre se trabajaron contenidos de Seguridad y Salud desde el módulo de Interpretación de planos, mediante el estudio de planos y detalles constructivos. Por otro lado, se han estudiado los diferentes tipos y componentes de las cubiertas en edificación a partir del estudio de distintos planos de plantas y detalles constructivos. Las cubiertas vegetales representan una alternativa sostenible y eficiente que no solo mejora el rendimiento energético de los edificios, sino que también promueve un entorno más saludable y biodiverso en nuestras ciudades. Implementar esta solución es un paso hacia un futuro más ecológico y responsable con nuestro planeta, por eso es imprescindible que nuestros alumnos, como futuros profesionales conozcan esta solución constructiva.

¿Qué alumnado ha participado?

Alumnos de 1er curso de Grado Medio de Construcción. Módulo: Interpretación de planos de construcción.

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?

Esta actividad sirve para alcanzar varios objetivos:

Poner en práctica la elaboración de planos y detalles constructivos.
Utilizar las tecnologías de la comunicación y la información para aprender y actualizar conocimientos mediante la búsqueda de recursos digitales reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.
Utilizar software específico para la realización de planos arquitectónicos.
Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.

Relación con el proyecto presentado.

Este trabajo se realiza como parte del desarrollo del proyecto de innovación para el aprendizaje integrado de las enseñanzas STEAM “Espacio CO2 0”. Se trata de diseñar y construir una nueva zona verde y de ocio accesible y sostenible mediante el uso de las nuevas tecnologías y la aplicación de metodologías activas.

Mediante este proyecto interdisciplinar se busca dar una solución a un problema real: la necesidad de mejorar el entorno de manera sostenible mediante una zona de ocio accesible, eficiente energéticamente, diseñada y construida por y para los alumnos.

De la misma manera, el proyecto también pretende concienciar al alumnado del imprescindible uso de medidas de Seguridad y Salud durante la realización de trabajos de construcción. Es por ello que durante el primer trimestre se ha trabajado con planos de Seguridad y Salud en el aula.

Las cubiertas vegetales, son una solución arquitectónica que combina la construcción con la naturaleza. Consisten en la instalación de vegetación sobre la estructura de un edificio, lo que no solo embellece el entorno urbano, sino que también ofrece múltiples beneficios medioambientales y energéticos.

Las cubiertas vegetales actúan como aislantes térmicos, ayudando a regular la temperatura interior de los edificios. Esto se traduce en un ahorro significativo en el consumo energético, lo que a su vez disminuye las emisiones de carbono asociadas con la calefacción y refrigeración. Además, ayudan a mitigar el efecto de isla de calor urbano al enfriar el aire circundante mediante la transpiración de las plantas. También mejoran la calidad del aire al absorber dióxido de carbono y liberar oxígeno. Otro aspecto positivo es que contribuyen a la gestión del agua pluvial; al retener el agua de lluvia, disminuyen el riesgo de inundaciones y reducen la carga sobre los sistemas de drenaje urbano.

Es por ello que el conocimiento y la investigación sobre las mismas utilizando medios tecnológicos está íntegramente relacionado con este proyecto.

¿Cómo se ha desarrollado y llevado a cabo con el alumnado?

Los alumnos conocen en qué consiste el proyecto CITE STEAM “Espacio CO2 0”.

Además, durante el primer trimestre y segundo trimestre se está trabajado con el software AutoCad, insistiendo a lo largo del segundo trimestre en el montaje de planos y la utilización de bloques.

A continuación, se describen los pasos seguidos, añadiendo como evidencia de la actividad imágenes del proceso y el resultado del trabajo realizado por los alumnos.

Los pasos que se han seguido son los siguientes:

Parte 1: Una vez trabajados los contenidos sobre planos de S y S en el trabajo en el aula, y habiendo tenido un primer contacto con el software específico Autocad, se les pide a los alumnos que utilicen el mismo para trabajar con bloques facilitados de detalles constructivos sobre Seguridad y Salud, pidiéndoles que entreguen un plano final que contenga algunos de los mismos.

Parte 2: En la plataforma utilizada de manera habitual para el desarrollo de las clases se planteó la actividad dentro de la UT-6. Envolvente y distribución. Identificación de elementos constructivos.

La actividad consistía en visitar la página web de una casa comercial de cubiertas vegetales y descargar uno de los archivos en .dwg de los detalles constructivos de una cubierta ajardinada.

Después, cada alumno debía añadir el detalle a su plano y modificarlo utilizando el software específico AutoCAD.

Cada alumno utilizó los equipos informáticos disponibles en los infolaboratorios del centro (A31).

Finalmente, debía generarse el plano en formato .pdf.

Como evidencia se muestran algunos de los trabajos de los alumnos:

(Planos en pdf).

Elementos tecnológicos específicos utilizados: herramientas tecnológicas, páginas web, softwares específicos, elementos multimedia…

Se han utilizado las siguientes herramientas online, siempre utilizando la cuenta del Cuatro Caminos que pertenece a cada alumno:

Classroom
LIBRARIUM
Páginas web como:

https://projar.es/detalles-constructivos-cubiertas-ajardinadas/

Software específico: AutoCad.
Los diferentes dispositivos electrónicos presenten en las siguientes aulas del centro:

Infolaboratorio A31

Elementos preparados previos al trabajo con el alumnado (trabajo del docente).

Para poder llevar a cabo la actividad con los alumnos ha sido necesario crear las diferentes actividades en Classroom, así como las lecturas y actividades de apoyo en la plataforma Librarium. Además, se ha tenido que crear una plantilla de plano con cajetín con el software AutoCAD.

Horas totales de preparación: 2horas.

Tiempo dedicado: número de sesiones con el alumnado.

Número de sesiones con el alumnado: 3 sesiones

Dificultades encontradas para poner en práctica la actividad.

La principal dificultad es que es necesario reservar los infolaboratorios del centro para llevar a cabo la actividad, ya que es necesario utilizar ordenadores con conexión a internet y con el software específico AutoCAD instalado. Estas aulas solo están disponibles algunos días y no siempre en las horas en las que imparto el módulo “Interpretación de planos de construcción” a este grupo.

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad: imágenes, vídeos, etc. Se debe observar en los mismos al alumnado trabajando de forma activa con las tecnologías educativas