Agustín Acedo Calderón. Evidencia 1. 25/26

- febrero 09, 2026

CREACIÓN DE UN NUEVO PUNTO LIMPIO DE RESIDUOS ELECTRÓNICOS EN EL CENTRO.

Agustín Acedo Calderón

Descripción de la actividad:

La actividad consiste en el diseño y construcción de un punto limpio de residuos electrónicos destinado al hall de entrada del centro, sustituyendo a uno anterior, para impulsar la participación de nuestro centro en el Concurso Escolar de Recogida de RAAES organizado por la empresa “La Hormiga Verde”.

¿Qué alumnado ha participado?

Alumnado de dos grupos de 2.º de ESO (A y B-D), en la materia de Atención Educativa.

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?

Esta actividad se enmarca en el programa CITE del centro y tiene como objetivos

principales que el alumnado de 2.º de ESO comprenda el impacto ambiental de los residuos electrónicos y participe activamente en la creación de soluciones reales dentro de su entorno cercano.

A través de esta actividad se fomenta la competencia digital, el trabajo cooperativo y la conciencia medioambiental, integrando tecnología educativa para diseñar, planificar y documentar un proyecto STEAM con aplicación práctica en el centro.

Relación con el proyecto presentado.

Este trabajo se realiza como parte del desarrollo del proyecto de innovación para el aprendizaje integrado de las enseñanzas STEAM “Espacio CO2 0”.

La actividad integra el uso de tecnología educativa como herramienta para investigar, diseñar y desarrollar un proyecto real, fomentando el aprendizaje activo, la sostenibilidad y la competencia digital del alumnado de Educación Secundaria.

¿Cómo se ha desarrollado y llevado a cabo con el alumnado?

Los pasos que se han seguido son los siguientes:

Investigación: El alumnado comenzó investigando qué es la basura electrónica, qué tipos de residuos se generan y cómo deben reciclarse correctamente.
Diseño: Posteriormente, el alumnado utilizó herramientas digitales para diseñar el proyecto:
En Canva, Tinkercad y Steckup elaboraron bocetos del punto limpio, esquemas de distribución de los cajones y propuestas de rotulación.
Se trabajó la planificación de un cajón principal de gran tamaño (1,20 × 0,80 m) con ruedas y varios cajones secundarios para tapones de plástico, cartuchos impresoras y tóner, lámparas y bombillas, pilas y baterías, material de escritura,…
Construcción: Durante la fase de construcción, el alumnado utilizó madera reciclada de palets, siguiendo los bocetos y diseños digitales previamente elaborados, y se documentó el proceso mediante fotografías realizados con dispositivos móviles.

El trabajo realizado supuso el trabajo de la madera, lijado y pintado, así como el montaje de los cajones.

Esta actividad permitió al alumnado conectar el diseño digital con la construcción física, reflexionando sobre errores, mejoras y funcionalidad del producto final.

Metodologías activas utilizadas:

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Trabajo cooperativo

Elementos tecnológicos específicos utilizados: herramientas tecnológicas, páginas web, softwares específicos, elementos multimedia…

Navegadores web: búsqueda y selección de información sobre residuos electrónicos.
Dispositivos móviles/tablets: documentación del proceso (fotografías y vídeos).
Canva, Tinkercad y SkechtUp: diseño de bocetos, esquemas del punto limpio y rotulación.
Canva: rotulación

Elementos preparados previos al trabajo con el alumnado (trabajo del docente).

La preparación requirió aproximadamente 4 horas de trabajo previo, destinadas a

Planificación del proyecto ABP.
Selección de recursos digitales y materiales reciclados.
Organización del espacio.

Tiempo dedicado: número de sesiones con el alumnado.

Número de sesiones con el alumnado: La actividad se desarrolló a lo largo de 20 sesiones, de 1 hora de duración cada una.

Dificultades encontradas para poner en práctica la actividad.

Las principales dificultades estuvieron relacionadas con: Ajustar los diseños digitales a las limitaciones reales del material reciclado, coordinar el trabajo entre los distintos grupos y gestionar los tiempos disponibles en la materia de Atención Educativa con 1 hora semanal.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

No se alcanzó el 100 % del tiempo inicialmente previsto debido a la limitación horaria propia de la materia de Atención Educativa.

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad: imágenes, vídeos, etc. Se debe observar en los mismos al alumnado trabajando de forma activa con las tecnologías educativas